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黄金海岸电脑版下载,独家·大数据|超90%的老师表示与家长沟通有困难,哪些原因导致家校沟通不畅?

2020-01-07 09:39:20
因此,家长切勿过度追求考试成绩而忽视了学习兴趣,效果将适得其反。一成左右的四、八年级班主任报告超过一半的家长不能做到“尊重孩子的老师”。

黄金海岸电脑版下载,独家·大数据|超90%的老师表示与家长沟通有困难,哪些原因导致家校沟通不畅?

黄金海岸电脑版下载,本次调查除了针对学生和家长外,这份报告也从班主任的视角了解家长在配合学校工作、主动与班主任沟通等方面的表现。

调查结果也显示,目前,家校合作还存在很多问题,其中,家长责任界限不明、沟通积极性不高、教育观念不同站主要沟通矛盾的top 3 。

一起来看看班主任眼中的家长吧~

编者按

90%家长最关注学生“考试成绩”

而非“学习兴趣”

本次调查除了孩子视角外,还从班主任的视角对该问题进行调查。

调查发现:九成左右的四、八年级班主任认为家长最关注孩子的“考试成绩”。

四、八年级班主任认为家长最关注孩子的方面是“考试成绩”(88.3%、90.1%),明显高于对学生“品性问题”(35.4%、42.3%)、“爱好或特长发展”(6.6%、2.1%)、“心理状况”(14.2%、26.7%)、“人际交往”(7.6%、13.6%)等方面的关注。

这与前面学生认为家长对自己最关注的方面是一致的,说明班主任和孩子都认为家长最关注孩子的学习,说明了家庭教育存在“重智轻德”的倾向。这提示在家庭教育中,家长要注意不能只关注孩子的学业表现,也应该对孩子其他方面的发展加以重视。

四、八年级班主任认为家长最关注孩子的“考试成绩”,但对“学习兴趣”的关注度较低。88.3% 的四年级班主任和 90.1% 八年级班主任认为家长最关心孩子的“考试成绩”,仅有 18.0% 的四年级班主任和 11.9% 的八年级班主任认为家长最关注孩子的“学习兴趣”。

这表明家长过度关注孩子的学业成绩,而对如何激发孩子的学习兴趣、提高孩子学习的主动性等方面关注不足。

“兴趣是学习的起点”,大量研究表明,学习兴趣会影响孩子的学业情绪、学习策略等方面,进而影响学习效果和学业成绩。因此,家长切勿过度追求考试成绩而忽视了学习兴趣,效果将适得其反。

班主任眼中的家长:

部分责任边界不清、缺乏沟通

本次调查考察了班主任对家长的印象,从班主任的视角了解家长在配合学校工作、主动与班主任沟通等方面的表现。

本次调查发现:

三成以上的四、八年级班主任报告超过一半的家长“认为教育孩子全是学校和老师的责任”。33.7% 的四年级班主任和 35.6% 的八年级班主任报告超过一半(50% 以上,下同)的家长都认为“教育孩子全是学校和老师的责任”,而15.8% 的四年级班主任和 14.4% 的八年级班主任报告大部分(80% 以上,下同)家长认为“教育孩子全是学校和老师的责任”。

这表明在班主任眼中,部分家长存在教育责任主体认识不清的问题,将教育孩子的责任完全转交给学校和老师。应当帮助这部分家长转变观念,认识到“家长是教育的主要责任人”,要和学校、老师一起,共同承担起教育孩子的重要责任。

约二至三成的四、八年级班主任报告超过一半的家长不能做到“配合学校和班级工作”。虽然 52.0% 的四年级班主任和 37.1% 的八年级班主任报告大部分家长能做到“配合学校和班级工作”,但仍有 19.9% 的四年级班主任和 29.8%的八年级班主任报告超过一半的家长不能做到“配合学校和班级工作”。

这表明在班主任眼中,部分家长不能积极配合学校和班级工作,这在一定程度上增加了学校教育和班主任工作的难度,不利于学生的健康发展。

五成以上四年级班主任和七成以上八年级班主任报告超过一半的家长不能做到“主动与班主任沟通”。家长主动与班主任沟通反映了家长对学校教育的参与态度,有利于家长和班主任加强对学生的深入了解,形成教育合力。仅有 17.5%的四年级班主任和 7.3% 的八年级班主任报告大部分家长能做到“主动与班主任沟通”,而有 54.3% 的四年级班主任和 74.7% 的八年级班主任报告超过一半的家长不能做到“主动与班主任沟通”。

这表明家长不主动与班主任沟通是目前存在的一个相对普遍的问题,这不利于形成家校教育合力。

一成左右的四、八年级班主任报告超过一半的家长不能做到“尊重孩子的老师”。70.2% 的四年级班主任和 57.6% 的八年级班主任报告大部分的家长能做到“尊重孩子的老师”,但仍有 9.6% 的四年级班主任和 14.2% 的八年级班主任报告超过一半的家长不能做到“尊重孩子的老师”。

这表明在班主任眼中,部分家长存在不尊重老师的问题,这会在一定程度上削弱老师在孩子心中的权威性、可信度,不利于良好师生关系的建立,进而对孩子的发展产生不良影响。

由此可见,与四年级相比,八年级家长配合学校和班级工作的积极性降低,与班主任的沟通也明显减少,这不利于青春期学生的健康发展。

应引导家长意识到家庭教育的重要性、更新家庭教育理念,帮助家长更好地参与学校教育,从而为孩子构建良好的教育生态。

班主任提醒:

孩子青春期,亲子要适当沟通反馈

班主任是与家长接触最直接、最频繁的教师。班主任与家长的沟通情况和内容能在一定程度上反映家校沟通状况、家长的教育理念和教育行为。

本次调查发现: 四、八年级班主任报告家长与之沟通的内容中最多的是“学习习惯”和“考试成绩”。

四、八年级家长与班主任沟通最多的内容均为“学习习惯”(57.2%、47.3%)和“考试成绩”(52.3%、61.4%),明显高于“家庭教育”(24.6%、18.3%)、“学习兴趣”(18.0%、11.8%)、“身体健康与体育锻炼”(16.0%、15.4%)、“爱好或特长发展”(3.4%、1.4%)、“人际关系”(2.2%、5.1%)等内容。

这表明,四、八年级家长与班主任沟通的内容主要围绕学习和成绩,而对家庭教育、孩子的爱好与特长、人际关系等方面的沟通不足。

这一方面是因为家长非常重视孩子的学习情况;另一方面也说明班主任没有积极地引导家长关注孩子除学习外的发展情况,比如孩子的人际关系问题等。

两成左右四、八年级班主任报告家长与之沟通“家庭教育”相关情况;与四年级相比,八年级班主任报告家长与之沟通“家庭教育”的人数比例下降。四、八年级班主任报告学生家长与其沟通“家庭教育”的人数比例分别为 24.6%、18.3%,这提示家长较少与班主任沟通家庭教育相关情况,较少寻求班主任的帮助。

此外,这也表明班主任较少在家庭教育方面给予家长专业的指导。进入青春期,父母在孩子心中的“权威感”下降,孩子对父母的教育容易感到反感,且亲子间亲密性下降、冲突性增加,青春期的这些变化给家庭教育带来新的难题和挑战,因此青春期家庭教育需要更多的支持。

本次调查发现,与四年级相比,八年级班主任报告家长与之就“家庭教育”进行沟通的比例从 24.6% 下降到 18.3%,下降了 6.3 个百分点,这提示八年级家长在遇到家庭教育问题时可多与班主任进行沟通,寻求班主任的支持与帮助,借助家校共育的力量促进孩子的健康全面成长。

超过90%的老师与家长沟通遇到困难

“责任界限不清”占首位

学校、教师和家长的沟通是家校合作的基础,也是促进家校合作的重要途径。本次调查对四、八年级班主任认为与家长在沟通中是否遇到困难,以及遇到困难的主要内容等进行考察。

结果发现:95.6% 的四年级班主任和 97.4% 的八年级班主任报告与家长沟通遇到困难。

这表明目前班主任与家长之间的沟通情况不容乐观。无论是学校、教师还是家长,都需要正视问题,寻找问题的突破口,及时有效地解决问题。

四、八年级班主任与家长沟通遇到的困难排名前三位的均为“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”、“家长参与沟通的积极性不高”和“与家长教育理念不一致”,且人数比例均超过五成。

有 74.1% 的四年级班主任和 74.2%的八年级班主任报告与家长沟通的主要困难是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”,有 58.8% 的四年级班主任和 60.8% 的八年级班主任报告与家长沟通的主要困难是“家长参与沟通的积极性不高”,有 52.1% 的四年级班主任和55.3% 的八年级班主任报告与家长沟通的主要困难是“与家长教育理念不一致”。

这表明我国部分家长将教育职责过多转交给学校,忽视了自身作为主要教育责任人的职责;此外,家长参与沟通的积极性不高、教育理念与班主任不一致,这都增加了班主任与家长之间的沟通难度。

本文来源:《全国家庭教育状况调查报告(2018)》。该报告是由北京师范大学中国基础教育质量检测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院等部门于9月26日联合发布。

实习编辑 | 刘蕾

责任编辑 | 吴雨航

中国网教育频道出品

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